Գովք խաղողի, գինու և գեղեցիկ դպրության

На данном изображении может находиться: 1 человек, улыбается, обувь и на улице
Читать далее
Реклама

Դեկտեմբերյան նախագծեր

Автоматический альтернативный текст отсутствует.

Նախագծերը ատորև՝

Читать далее

Ուսումնական մառան+Ընդհատակ ակումբ-համտեսարան

На данном изображении может находиться: в помещении

Հյուսիսային դպրոցում/Գեղարվեստում/ շարունակվում են Ուսումնական մառանի, համտեսարանի ստեղծման, համալրման աշխատանքները: Ուսումնական պաապմունքների, երկարացված օրվա ճամբարի ընթացքում, կազմակերպիչների նախագծերի համաձայն , սովորողները շարունակում են մառանի համար արտադրանք ստեղծել:

Читать далее

Սեբաստացու օրեր․ Նախագծերի հանրայնացում

На данном изображении может находиться: на улицеՆոյեմբերի 9, ժամը՝ 11։00

Հարթակ Գեղարվեստում ակումբ

Հյուսիսափայլն ամփոփում է

Читать далее

Կարևոր է յուրաքանչյուրը

Մատիտ

Սեմինարից հետո

Դպրոցը հետաձգելու կամ երեխային նույն դասարանում թողնելու մասին

Կրթության առանձնահատուկ պայմանների կարիք ունեցող երեխաների դեպքում հաճախ ենք բախվում այն խնդրին, երբ ծնողները մտավախություններ են ունենում երեխային ճիշտ ժամանակին դպրոց տանելու հետ: Օրինակ` եթե նա դեռ լավ չի քայլում, և ծնողը գիտի, որ մեկ տարի անց երեխան ավելի ինքնուրույն է լինելու, գերադասում է սպասել:

Читать далее

Կարևոր է յուրաքանչյուրը

Յուղաներկով արված նկարում երեխան մոր հետ գիրք է կարդում։ Նրանք նստած են մեջք մեջքի տված, երկուսի ձեռքում էլ գիրք կա, մայրը հետևում է, թե ինչ է անում երեխան։

Սեմինարից հետո․

Ինչպե՞ս երեխաների հետ խոսել հաշմանդամության մասին

Երեխաները մեծահասակներին հաճախ են նման հարցեր տալիս՝ «ինչո՞ւ նա չի խոսում», «ինչո՞ւ չի քայլում», «այն ի՞նչ է նրա ականջին դրված» և այլն։ Հաշմանդամություն ունեցող երեխաներին էլ կարող են այս հարցերը հետաքրքրել հաշմանդամություն ունեցող այլ մարդկանց հանդիպելիս։

Երեխաների հարցերին հարկավոր է մատչելի պատասխաններ տալ, խուսափել սուտ պատասխաններից կամ «չարություն է արել, դրա համար էլ չի կարողանում քայլել» շարքից։ Երեխաները պետք է սովորեն ընդունել մարդկանց բազմազանությունը՝ չկապելով դա որևէ հանգամանքի հետ։

Читать далее